投不进的三分球，下一次能命中吗？

跑不完的1000米，坚持一下能到终点吗？

做不好的游泳转身，再练一遍会更顺畅吗？

……

答案，都是未知的。

既然如此，英国私校为什么还会重视体育？除了增强体质获得强劲的体格之外，体育究竟给孩子带来了什么呢？作为“全人教育”理念最显著的象征，体育是家长们最能直观感受到的中英教育体制下的差异点，但也许我们还并未深刻理解体育的全貌。

在适用于0-5岁幼儿的英国早期基础教育体系EYFS（Early Years Foundation Stage）中，就明确传递出了对体育运动的重视。孩子在边玩边学（Play and Learn）中建立信心，与外部社会初次尝试连接。英国私校更是延续了这一教育理念，在孩子少年时期更充分地调动团队协作的积极影响。

作为团队的一部分，孩子们始终处在一个体育运动所建立的规则之下，他们需要理解并遵守规则。在不同的情形之下，相应地调整自己的行为和情绪，合理地表达自己的想法，以获得需要的资源来支持自己所喜欢的体育运动。

比如部分菁英私校会开设击剑课程，比如凯特汉姆中学、德威公学、米尔菲尔德学校等。这项古老的贵族运动被誉为“格斗中的芭蕾”，生动演绎了规则的关键作用。选手需穿戴规范装备保障安全，比赛前以特定手势示意准备，象征着双方的公平竞技精神。在一进一退中，不仅体育赛事的观赏性得到了提升，更培养了学生对纪律和规则的尊重。

而规则，正是世间万事万物运作的基础。体育规则，确保比赛公平、公正进行，运动员可以不论肤色、不论种族在同一个竞技场上角逐。在生活中，法律、道德和公序良俗也构建了一个井然有序的框架，使得人们能在共同的价值观和规范下生活。在安全有序的环境中，人们也能够更好地管理情绪，表达更为积极有益的观点和想法。

体育，是足球飞入对方球门的一瞬间，进球的功臣满场飞奔，跑向队友互相拥抱鼓舞，在场的支持球迷跟着一起欢呼雀跃；体育，也是孤身一人，没有观众，反复挥臂，在汗水浸透训练服的炎热午后，只为获得标准发球姿势的肌肉记忆。

身为旁观者，我们大多时候只会留意前者，而体育赛事选手却会经历无数次的后者，在屡败屡战中一次又一次地振作起来，努力纠正技术，追求卓越。人生也是如此，起起伏伏贯穿了我们的一生，光鲜亮丽的瞬间是由无数个不甘、懊悔、努力、坚持的点滴时刻汇聚而成的。

正因为菁英私校深刻理解到了坚持不懈对于漫漫人生有着重要的支撑作用，才会不仅仅将体育视为一条强身健体的途径，更是一种培养坚韧品质和应对挫折的重要工具。

菁英私校的学生在日常体育竞技的学习中，体验到的不止于三分球没有命中的失落，还有学会尊重对手、团队协作以及科学分析失败原因的机会。这种经验潜移默化地加深了学生对于挫折的理解，让他们在今后遭遇人生困难时能够更从容、更成熟地应对。

体育，不只是“动”，也在乎“静”。多数人眼中的体育很可能是身体大幅度的活动，其实不然，体育也有看起来特别安静的时刻，但实则暗藏风起云涌。

作为世界第二大体育运动的国际象棋，就是一项安静的运动。对局期间，国际象棋棋手不得求助他人，眼前只有大约半平米的64格黑白相间的棋盘，但同样发挥身心感知、快速思考和攻防策略等技能。

国际象棋也是众多菁英私校垂青的课外活动之一，比如伊顿公学就以强大的国际象棋传统而闻名，也培养出多位世界级棋手。

学生通过参与国际象棋运动，能够培养冷静的思考能力和战略眼光。学生需要不仅关注眼前的形势，更要够看到整个棋局的大局观，通过分析对手的走势，寻找出破绽，从而相应地调整自己的走法，以达到更有利的局面。

人生如棋，战略思维不仅能让棋手在棋局中游刃有余，在现实生活中同样至关重要。在面对复杂情境和重大抉择时，战略思维能提供强大的逻辑分析和权衡利弊的能力。这种思维方式对于学生的学术和职业发展都具有积极的影响。